声母教学，别用绕口令，直接让孩子跟读，效果显著。
这就是坑，别信“声母拼读法”能替代直接模仿。
别这么干，声母教学，先从单个音节入手，逐步过渡到词语。
声母教学，关键抓发音。 项目：幼儿英语课，2020年。 时间：每节课15分钟。 数字：10个声母，每天练习3个。 我也还在验证，但经验是这样。
说起来声母教学，这事儿得从10年前说起。那时候，我刚入行，记得在2013年，我参与了一个在北京举办的教师培训，那会儿咱们国家教育部刚发布了《幼儿园教育指导纲要》，里面就提到了要重视幼儿的语音教育。说实话，我当时也没想明白，声母这玩意儿那么复杂，怎么教呢？
后来啊，我就在2015年，去了上海的一家幼儿园，那会儿我负责教一个中班。我观察到，孩子们对声母的掌握程度差异挺大的。有的孩子，比如小明，他妈妈是英语老师，小明从小就在家里接触英语，所以对声母的感知能力挺强。而有的孩子，比如小丽，她家里没人懂这些，小丽对声母的认知就差多了。
那时候，我就开始琢磨，怎么能让这些小家伙们更好地掌握声母呢？我试了好多方法，比如用卡片、玩具，甚至唱歌来辅助教学。我记得有一次，我用了一个“声母火车”的游戏，把声母卡片贴在火车模型上，孩子们跟着火车跑，一边跑一边念声母，效果还不错。
再后来，我在2018年，参加了一个在成都举办的全国幼儿教育研讨会，会上有专家分享了他们的一些研究成果。他们发现，通过游戏化的教学方式，孩子们的声母掌握率能提高20%以上。我当时就想，，原来是这样啊！
所以，声母教学嘛，关键是要找到适合孩子的学习方式。用的人多了，自然就渗透进去了。不过，这事儿得慢慢来，不能急。就像我之前说的，每个孩子都是独一无二的，得因材施教。